dc.contributor.author | Lundeby, Kristine Habberstad | |
dc.date.accessioned | 2021-09-21T22:05:03Z | |
dc.date.available | 2021-09-21T22:05:03Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.citation | Lundeby, Kristine Habberstad. Dembra i skolen - En studie av læreres opplevelser av Dembra som eksternt bidrag i skolen og i samfunnsfagundervisningen. Master thesis, University of Oslo, 2021 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10852/88298 | |
dc.description.abstract | Dembra (Demokratisk beredskap mot rasisme og antisemittisme) er et eksternt kompetansehevingstilbud for skoler i arbeidet med å skape inkluderende et fellesskap og skolemiljø. Hensikten med studien er å skaffe innsikt i hvordan et utvalg lærere opplever implementeringen av Dembra i skolens praksis, både gjennom et helhetlig skoleperspektiv og inn i samfunnsfagundervisningen. Studien undersøker i tillegg eksterne aktørers potensielle bidrag inn i tiden der fagfornyelsen og nye læreplaner er i ferd med å integreres i skolen. Studien benytter et kvalitativt forskningsdesign som er opptatt av lærerperspektivet på implementeringsprosessen gjennom bruk av interaktiv observasjon og semi-strukturerte intervjuer av 3 samfunnsfaglærere ved Dembra-skoler på Vestlandet. Analysen av datamaterialet løfter fram betydningen av tidligere erfaringer med Raftostiftelsen som viktig funn. Allikevel viser det seg utfordrende å måle effekten av slike erfaringer da disse kan kobles opp mot førsteordensendringer. Et annet funn er at lærerne som har tatt en større og mer delaktig del i prosessen også i større grad opplever personlig eierskap til Dembra-prosjektet. Diskusjonen drøfter hvordan dette kan være påvirket av tidligere erfaringer med Raftostiftelsen, men også hvordan terskelen for eierskap kan diskuteres i lys av TCSR- modellen og tidsfaktoren i skolen. Videre blir aspekter ved motivasjon til endringsarbeid diskutert opp mot tilgang til ressurser, fagfelle- og lærerstøtte og moralsk formål knyttet til fagfornyelsen. Et annet sentralt funn var lærernes ønske og behov for pedagogiske verktøy til arbeidet med språkbruk og kontroversielle temaer som står i fare for å framprovosere ubehag i undervisning. Bruken av Dembra i samfunnsfagundervisningen blir diskutert med utgangspunkt i Røthings (2019) «ubehagets pedagogikk», der ubehag anses som mulig ressurs heller enn begrensning. Studien kommer dermed fram til at det ligger stort potensiale i Dembra som eksternt tilbud, men at terskelen for eierskap står igjen som mulig begrensning knyttet til helhetlig implementering. | nob |
dc.language.iso | nob | |
dc.subject | | |
dc.title | Dembra i skolen - En studie av læreres opplevelser av Dembra som eksternt bidrag i skolen og i samfunnsfagundervisningen | nob |
dc.type | Master thesis | |
dc.date.updated | 2021-09-22T22:03:13Z | |
dc.creator.author | Lundeby, Kristine Habberstad | |
dc.identifier.urn | URN:NBN:no-90866 | |
dc.type.document | Masteroppgave | |
dc.identifier.fulltext | Fulltext https://www.duo.uio.no/bitstream/handle/10852/88298/1/SDID4009_Lundeby.pdf | |