Teachers´ Skillful Coping with Disruptive Behavior in Norwegian and American Classrooms: "Du må ikke le" - Om skolen som en emosjonell arena og lærere som mennesker.

Abstract

Denne artikkelen er en del av forskningsprosjektet «Teachers’ Skillful Coping with Disruptive Behavior in Norwegian and American Classrooms», og presenterer og drøfter resultater fra en kvalitativ undersøkelse av fire læreres opplevelse av uro i klasserommet. Artikkelen belyser hvordan uro kan påvirke lærere emosjonelt og hvordan de kan oppleve å dele egne emosjonelle reaksjoner med kolleger. Resultatene dokumenterer variasjon i emosjonelle reaksjoner, og beskrivelsene varierer fra følelsen av utilstrekkelighet og stress, til positive opplevelser av egen håndtering av uro i klasserommet, med støtte fra kolleger. Resultatene blir analysert i lys av mentaliseringstradisjonen, med fokus på emosjoner og åpenhet.

This article is part of the research project “Teachers´ Skillful Coping with Disruptive Behavior in Norwegian and American Classrooms”. The article presents and discusses results from a qualitative study of four teachers’ experiences of disruptive behavior in classrooms. The article highlights how disruptive behavior can affect teachers emotionally and how they may experience sharing their own emotional reactions with colleagues. The results document variation in the emotions experienced when approaching disruptive behavior. Descriptions range from feelings of inadequacy and stress, with little support from their colleagues. To having a positive experience of their reactions to disruptive behavior and receiving support from colleagues. The findings are analyzed in light of the tradition of mentalization, focusing on emotions and transparency.