Implementación de la formación adaptada por parte de cinco profesores de ELE nivel I. Los alumnos con conocimientos previos de la lengua española

Abstract

En la presente tesis se investigará cómo cinco profesores de ELE nivel I interpretan, experimentan e implementan la formación adaptada en la enseñanza con relación a los alumnos que poseen conocimientos previos del español. En el plan curricular LK20 se afirma que los alumnos acuden a la escuela con diferentes experiencias, conocimientos previos, actitudes y necesidades. Es el deber de la escuela brindar a todos los alumnos las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo, independientemente de cualquier clase de requisito previo que tenga el alumno. Este es un estudio cualitativo con la finalidad de echar luz sobre la implementación, experiencia e interpretación de cinco diferentes profesores ELE nivel I. La investigación toma como punto de vista la interpretación e implementación de la formación adaptada en la enseñanza de los alumnos que poseen conocimientos previos del español en la asignatura ELE nivel I de Noruega.