| dc.description.abstract | Denne studien undersøker opplevelser av og erfaringer med litteraturarbeid på yrkesfag, sett fra norsklæreres perspektiv. Målet med oppgaven er å besvare følgende problemstilling: Hva vektlegger lærere når de jobber med litteratur i norskfaget på yrkesfaglige studieretninger? Problemstillingen tar utgangspunkt i hvordan lærerne tilpasser litteraturen og undervisningen, hvilke tekster de velger, hvilke arbeidsmetoder de bruker og om de yrkesretter tekstene. Yrkesretting er en sentral del av den nasjonale satsningen, FYR-prosjektet. FYR står for fellesfag, yrkesretting og relevans og er et av flere tiltak som er blitt iverksatt for å redusere frafallet av elever på yrkesfaglige linjer. Yrkesretting og relevans er en sentral del av denne studien, og vil være med på å belyse hvordan yrkesretting kan øke elevenes motivasjon og engasjement for lesing. Problemstillingen i denne studien blir besvart gjennom observasjon av lærere i klasserommet og kvalitative forskningsintervjuer med fire norsklærere på yrkesfaglige linjer. Den tematiske analysen viser at lærerne vektlegger yrkesretting, relevans, motivasjon og elevenes leseferdigheter når de skal jobbe med litteratur på yrkesfaglige linjer, og det er tydelig at lærerne tilpasser tekstvalg og undervisningsmetoder til elevene. Lærerne er enige i at yrkesretting hjelper elevene til å se relevansen for faget, og er med på å øke elevenes motivasjon. Norskfaget er preget av yrkesretting, noe som kan skape en usikkerhet om hva norskfaget på yrkesfaglige linjer skal være. | nob |