¡Pido la palabra! Las destrezas orales y su manifestación en el Currículo de las Lenguas Extranjeras y en los manuales Vamos 1 y Vamos 2.

Abstract

Esta tesina tiene como objetivo investigar qué son las destrezas orales y cómo se manifiestan en el Currículo de las Lenguas Extranjeras nacional y en los manuales Vamos 1 y Vamos 2. Adicionalmente intento averiguar cómo propician estos manuales la actividad y desarrollo oral de los alumnos en las clases de ELE. El título se refiere al deseo de tener alumnos que levanten la mano y pidan la palabra en clase. Para lograr esto en las clases de idiomas extranjeros hay que prestar siempre atención al desarrollo de las destrezas orales y ser consciente de cómo facilitan los recursos utilizados este desarrollo. En el capítulo teórico presento la teoría del campo de la lingüística aplicada, el Currículo de las Lenguas Extranjeras y los manuales. El Marco Común Europeo de Referencia define las destrezas orales como una competencia comunicativa que consta de diferentes tipos de actividades en las categorías expresión, interacción y comprensión. Estas categorías forman la base y el punto de partida para el análisis del Currículo de las Lenguas Extranjeras y los manuales. Adicionalmente llevo a cabo una encuesta entre profesores en Noruega que utilizan los manuales en sus clases de ELE. Utilizo los resultados de la encuesta para investigar el uso práctico de los manuales e intentar responder la pregunta de si los manuales propician la actividad y el desarrollo oral en las clases o no. Basándome en la teoría, el análisis de los manuales, el Currículo de las Lenguas Extranjeras y la encuesta he llegado a la conclusión de que el Currículo de las Lenguas Extranjeras da casi la mucha importancia a las destrezas orales, ya que casi la mitad de las metas de aprendizaje están relacionadas con ellas. Por el otro lado se puede observar que los manuales dan mayor importancia a otras destrezas que a las orales, y que la introducción de reglas gramaticales nuevas en cada capítulo de los manuales puede ser un obstáculo para la actividad oral en la clase.