Abstract
Denne oppgaven undersøker temaet tros- og livssynsdialog i konfirmasjonsundervisning, hvor hovedspørsmålet er hvordan ungdom lærer tros- og livssynsdialog på en konfirmasjonssamling. Oppgaven består av en analyse av én konfirmasjonssamling. Metoden som er brukt er deltagende observasjon. Teorien jeg har brukt er tre læringsteorier, og oppgaven ligger innenfor religionspedagogikken. Analysen er tredelt og undersøker læring på individuelt, kollektivt og institusjonelt nivå. Oppgaven argumenter for at ungdom lærer tros- og livssynsdialog gjennom motsetningsfylte praksiser som fører til endringsprosesser.