Utrygg tilknytning – Hva skal til for å skape en god skolestart? –Et innblikk i læreres refleksjoner og erfaringer

Abstract

Funnene i dette prosjektet kan indikere at mange lærer synes tilknytning og utrygg tilknytning er diffuse og komplekse begreper. De fleste barn er tilpasningsdyktige og for de aller fleste går overgangen mellom barnehage og skole fint. Det er heller ikke uvanlig at barn gruer seg til å starte på skolen eller har perioder i livet hvor de er mer utrygge, uten at dette trenger å bety at de har en vanske. Her har det handlet om de barna som lever med en grunnleggende utrygghet og derfor har behov for at de voksne forstår deres behov og at de voksne legger tid og energi i relasjonen. Det er lite litteratur om skolebarn og tilknytning. Det er også lite litteratur om skolestart og om hvordan lærer kan ta i mot barn, spesielt utrygge barn, på en best mulig måte. Det ser ut til at tilknytningsperspektivet er lite brukt i skolen, men lærerne kjenner til viktigheten av gode lærer-elev-relasjoner, og også gode elev-elevrelasjoner For å skape en god skolestart fremhever informantene at det er viktig med forberedelser, god sammenheng, struktur og forutsigbarhet, tid og ressurser, trygge og oppmerksomme voksne For å gi barn med utrygg tilknytning en god skolestart mener lærerne at det kreves kompetanse til å ta i mot disse elevene, at de får nærhet, omsorg og kjærlighet i skolen. At det er en god sammenheng i overgangen mellom barnehagen og skolen og at skolen organiseres på en sånn måte som er til det beste for de minste elevene.