dc.date.accessioned | 2013-03-12T13:02:08Z | |
dc.date.available | 2013-03-12T13:02:08Z | |
dc.date.issued | 2010 | en_US |
dc.date.submitted | 2010-03-23 | en_US |
dc.identifier.citation | Stray, Janicke Heldal. Demokratisk medborgerskap i norsk skole?. Doktoravhandling, University of Oslo, 2010 | en_US |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10852/30460 | |
dc.description.abstract | Hovedtema for avhandlingen er perspektiver på og diskurser om demokratisk medborgerskap (citizenship) i utdanningssystemet. I studien sammenlignes internasjonale kunnskapsdokumenter fra Europarådet (EDC) og OECD (DeSeCo) og de politiske styringsdokumentene som legges til grunn for skolereformen Kunnskapsløftet. Formålet er å undersøke om det er samsvar mellom de internasjonale anbefalingene og de nasjonale styringsdokumentene, og om den norske diskursen om medborgerskap skiller seg fra den internasjonale. I tillegg er sentrale politiske og faglige aktører i Norge intervjuet, for på denne måten å undersøke ulike forståelser av og tilnærminger til reformen.<br><br>
Studien har gitt tre hovedfunn: 1) den internasjonale diskursen er befestet i demokrati og medborgerskap som begrunnelse for skolens virksomhet. Den norske diskursen befestes og begrunnes i en målsetning om å styrke elevenes prestasjoner. Premissene for Kunnskapsløftet er ikke hentet i de internasjonale anbefalingene, men i høy grad fra resultatene fra PISA og TIMMS. 2) De norske styringsdokumentene bygger på en snever og uavklart forståelse av kompetansebegrepet, sammenlignet med en bred kompetanseforståelse i de internasjonale dokumentene. I Kunnskapsløftet er kompetansebegrepet valgt bort og erstattet med grunnleggende ferdigheter. 3) Reformarbeidet kan forstås som et oppgjør med den sosialdemokratiske enhetsskoleideologien og reformpedagogikk . Hovedkonklusjonen i avhandlingen er at det har skjedd en nedprioritering av medborgerskap og demokrati i norsk utdanning. | nor |
dc.language.iso | nob | en_US |
dc.title | Demokratisk medborgerskap i norsk skole? : en kritisk analyse | en_US |
dc.type | Doctoral thesis | en_US |
dc.date.updated | 2010-09-10 | en_US |
dc.creator.author | Stray, Janicke Heldal | en_US |
dc.subject.nsi | VDP::280 | en_US |
cristin.unitcode | 180100 | en_US |
cristin.unitname | Pedagogisk forskningsinstitutt | en_US |
dc.identifier.bibliographiccitation | info:ofi/fmt:kev:mtx:ctx&ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:dissertation&rft.au=Stray, Janicke Heldal&rft.title=Demokratisk medborgerskap i norsk skole?&rft.inst=University of Oslo&rft.date=2010&rft.degree=Doktoravhandling | en_US |
dc.identifier.urn | URN:NBN:no-24444 | en_US |
dc.type.document | Doktoravhandling | en_US |
dc.identifier.duo | 100154 | en_US |
dc.contributor.supervisor | Lars Løvlie, Kjell Lars Berge | en_US |
dc.identifier.bibsys | 101921853 | en_US |
dc.identifier.fulltext | Fulltext https://www.duo.uio.no/bitstream/handle/10852/30460/1/AvhandlingJHStray.pdf | |