La démocratisation de l'enseignement, mythe ou réalité? : etude sur la démocratisation de l'enseignement public francais dans le second cycle, au collège et au lycée

Abstract

Ce mémoire est une étude sur la démocratisation de l’enseignement public français dans le second cycle, au collège et au lycée. Le but de ce mémoire est de découvrir si la démocratisation de l’enseignement est un mythe ou une réalité. Cette étude est divisée en deux parties. La première partie intitulée « une démocratisation incontestable », traite de la notion de démocratisation et de ces réalisations. Grâce à l’analyse des différentes réformes de l’éducation au cours du vingtième siècle et à l’étude de données chiffrées, il apparaît clairement que la France a connu une démocratisation quantitative ainsi qu’une démocratisation qualitative de son système scolaire. La seconde partie du mémoire traite des inégalités qui perdurent dans le système scolaire. Les 4 chapitres de cette partie démontrent que la démocratisation qualitative de l’enseignement est cependant limitée. L’augmentation du nombre d’élèves scolarisés dans le système éducatif français est un fait indiscutable mais il s’agit plus ici d’un phénomène de massification qu’une véritable démocratisation. En effet, l’origine sociale joue encore aujourd’hui un rôle trop important dans les parcours scolaires, le système scolaire est basé sur une sélection implicite qui profite aux mieux informés, et les élèves qui échouent dans ce système sont en majorité issus des classes défavorisées. Enfin, il est important de noter le phénomène de ghettos scolaires ainsi que celui de la marchandisation de l’offre scolaire.