Årsaksforklaringer på mobbing- Et kvalitativt intervjustudie av hvilke årsaksforklaringer lærere i den videregående skolen har til mobbing

Abstract

Problemområde: Hensikten med oppgaven er å rette oppmerksomhet på hva lærere tenker er årsaker til mobbing, og om det har betydning for hvordan de håndterer mobbing i skolen. Hva tenker de andre ansatte på skolen om mobbing. Problemstilling en følgende: Hvilke årsaksforklaringer har lærere i videregående om mobbing og har det betydning for hvordan de håndterer mobbing i skolen? Hvordan påvirkes lærerne av skolekulturen? Metode: I denne oppgaven er det brukt en kvalitativ metode, med semistrukturert intervju. Formålet har vært å forstå informantenes livsverden, og dermed har jeg benyttet en fenomenologisk tilnærming. Utvalget består av fire informanter som er lærere i videregående skole. Hovedfunn: Informantene har ulike oppfatninger av fenomenet mobbing og årsaker til at mobbing foregår på videregående. Generelt litt lite kunnskap om årsaksforklaringer. Virker som de først tenker hovedsakelig på individfaktorer, men samtidig er det flere av informantene som viser forståelse av at mobbing. Forekomsten av mobbing er lav på de skolene informantene mine jobber på, noe som kan forklare at de ikke har så mye kunnskap om årsaker til mobbing. Skolene har et godt lederskap, god samarbeidskultur og prioriterer forebyggende arbeid med mobbing. Årsaksforklaringene lærere har til mobbing virker å ha betydning for hvordan de håndterer mobbing i skolen.